J´ai trouvé sur le site d´une maman d´enfant autiste (ici)cet exercice des sons [a], [i], [o], [u] à partir de mots phonétiquement simples, c´est-à-dire qui ne contiennent que les sons concernés

Kellian n´a eu aucun problème puisqu´il fallait choisir entre deux sons. Je lui ai proposé un autre exercice: il s´agissait toujours de mettre les images ayant le son [a] dans la maison, mais les mots contenait d´autres voyelles et il fallait "écarter" les autres sons. C´est un peu difficile si on prend le mot "piano", il contient trois voyelles différentes et il doit discerner le son a.

Puis, nous sommes passés à la fiche. C´est une fiche que j´avais déjà proposée à Kellian et sur laquelle se trouvaient les 5 images de la maison des "a". A chaque fois qu´il avait des doutes, je lui ai proposé de jeter un coup d´oeil sur la maison des "a".  Je trouve qu´il a mieux réalisé l´exercice que la dernière fois même s´il a toujours tendance à vouloir tout entourer systématiquement. 

J´ai préparé d´autres images contenant le son a, nous allons donc continuer cet exercice, puis passer aux autres sons ([i], [o], [y]).

J´ai préparé une fiche où Kellian devait écrire l´initiale de chaque mot en fonction du son qu´il entendait. Il n´a tout d´abord pas compris ce dont il s´agissait. Nous avons alors commencé par les mot avion et igloo. Ensuite, il a su réaliser l´exercice. Il confond les sons  "G" et "C" mais quand j´insiste bien, il peut se corriger tout seul.

Cet exercice m´a permis de constater que même si Kellian ne sait pas prononcer tous les sons, au moins il les entend et les différencie. C´est très réconfortant.

Nous avons lu l´album de "Bravo Petite Poule". C´est une histoire très attachante d´une petite poule qui souhaite avoir un oeuf pour le donner au lapin de Pâques.

Elle rend alors visite à différents animaux de la ferme qui lui disent qu´ils ne pondent pas d´oeuf.

Jusqu´au moment où la petite poule se rend compte qu´elle peut elle-même pondre un oeuf.

Kellian a alors recopié la phrase suivante sans aide. Depuis une semaine, nous avons recommencé à réécrire les lettres en capitale afin que Kellian prenne un peu plus d´assurance. Nous avons refait des fiches d´écriture de la lettre A à H. Il apprend maintenant à recopier tout seul des mots d´après un modèle. D´abord il surpasse les lettres puis il les recopie. Son écriture commence à être plus assurée.

Kellian devait coller des gommettes en tenant compte de forme et de la couleur sur chaque ligne. Je l´ai aidé en lui posant la question suivante: "Si j´ai un rond et la couleur rouge, quelle gommette je dois coller?". 

J´essaie de lire beaucoup de livres à Kellian, mais c´est une activité qu´il n´aime pas. Je suppose qu´il ne saisit pas ou peu le sens des histoires, parce qu´il n´a pas assez de vocabulaire. Alors, à partir des histoires que nous lisons, j´ai décidé de lui faire un cahier de vocabulaire.

Chaque jour, je colle sur une page une photo et le mot correspondant. 

Voici la liste de mots que j´ai préparée pour les prochains jours.

J´espère qu´ainsi Kellian va apprendre beaucoup de mots, car pour apprendre à lire, il faut avant tout avoir une bonne maîtrise du vocabulaire.