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19 janvier 2011 3 19 /01 /janvier /2011 09:56

J´ai lu le poème Les hiboux et Kellian devait me montrer les images correspondantes aux mots qu´il entendait et les classer dans l´ordre.

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Puis nous avons travaillé sur les différentes syllabes. Certaines fiches seront complétées quand nous aborderons le son "ou" avec la méthode de Pilou et Lalie.

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Entoure quand tu vois "ou".

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Ecriture en cursive

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17 octobre 2010 7 17 /10 /octobre /2010 09:38

Afin de développer la conscience phonologique de Kellian, je lui propose diverses activités. J´ai matérialisé le début, le milieu ou la fin d´un mot par des objets de différentes couleurs placés dans trois cases différentes. Ainsi, quand il doit dire par exemple où se trouve le son va dans lavabo, il prononce ce mot en montrant le bouton vert, il le prend et coche ensuite la case du milieu. Grâce à ce procédé, il ne se trompe que rarement.

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Puis nous sommes passés à l´identification de certains son en début de mots. J´en propose uniquement 2 à chaque séance.

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J´ai aussi préparé des fiches pour les sons à la fin des mots (gâteau-cadeau, bouchon-cochon...).

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J´espère que ces activités aideront Kellian à faire des progrès dans ce domaine.

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9 octobre 2010 6 09 /10 /octobre /2010 10:01

Nous avons commencé par apprendre que l´association des lettres o et u forment le son ou. 

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J´ai gardé la couleur verte de l´activité précédente. Nous avons lu les syllabes puis il fallait trouver l´image correspondant à la syllabe en question.

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Voici une activité sur les syllabes sou de souris et bou de bouton. Puis un exercice d´association de mots aux images.

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Reconnaître le mot souris dans des grilles était facile pour Kellian. C´est un progrès car il y a quelques mois, il ne savait pas le faire. C´est peut-être grâce à la taille des grilles. En général, les grilles proposées dans les cahiers sont trop petites.

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Reconnaître des mots dans différentes écritures. Kellian n´a pas recopié le titre car l´activité 1 était assez difficile. 

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Je propose régulièrement à Kellian de lire des mots qui contiennent le son ou. En général, je lui propose 4 cartes. 

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9 juin 2010 3 09 /06 /juin /2010 22:54

Kellian a terminé ses fiches d´écriture de lettres majuscules. Nous allons maintenant renforcer le graphisme (ponts endroits, ponts envers, vagues, boucles, spirales...) pour préparer l´écriture cursive. En même temps, je voudrais le familiariser avec les lettres cursives. Nous travaillons la correspondance lettre-son à partir d´images. J´ai imprimé de grandes lettres pour qu´il puisse mieux les mémoriser. Je les pose une à une en lui demandant de quelle lettre il s´agit. Puis, je lui montre une image qu´il doit associer à une lettre. Il s´est trompé deux fois, il a placé "carotte" et "raquette" sous la lettre "a". Mais dans l´ensemble, il y arrive bien. 

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3 juin 2010 4 03 /06 /juin /2010 15:11

J´ai trouvé sur le site d´une maman d´enfant autiste (ici)cet exercice des sons [a], [i], [o], [u] à partir de mots phonétiquement simples, c´est-à-dire qui ne contiennent que les sons concernés

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Kellian n´a eu aucun problème puisqu´il fallait choisir entre deux sons. Je lui ai proposé un autre exercice: il s´agissait toujours de mettre les images ayant le son [a] dans la maison, mais les mots contenait d´autres voyelles et il fallait "écarter" les autres sons. C´est un peu difficile si on prend le mot "piano", il contient trois voyelles différentes et il doit discerner le son a.

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Puis, nous sommes passés à la fiche. C´est une fiche que j´avais déjà proposée à Kellian et sur laquelle se trouvaient les 5 images de la maison des "a". A chaque fois qu´il avait des doutes, je lui ai proposé de jeter un coup d´oeil sur la maison des "a".  Je trouve qu´il a mieux réalisé l´exercice que la dernière fois même s´il a toujours tendance à vouloir tout entourer systématiquement. 

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J´ai préparé d´autres images contenant le son a, nous allons donc continuer cet exercice, puis passer aux autres sons ([i], [o], [y]).

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31 mai 2010 1 31 /05 /mai /2010 03:38

Dans le premier exercice, il fallait associer les syllabes au sons. Dans les deuxième exercice, Kellian devait se concentrer sur trois syllabes qui n´apparaissent pas obligatoirement en début de mot.

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8 février 2010 1 08 /02 /février /2010 11:38
J´ai placé 3 images à rime différente: otarie, chocolat et roue. Puis, j´ai demandé à Kellian de chercher leurs amis. Au début, je l´ai aidé car il n´avait pas compris le principe. Puis, il y est arrivé. Je compte renouveler ce genre d´exercice plus souvent. C´est aussi un moyen d´enrichir son vocabulaire. 

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6 février 2010 6 06 /02 /février /2010 06:03
Je présente tout d´abord 6 images. Kellian doit répéter ce qui est représenté sur ces images. Ensuite, je les découpe en fonction du nombre de syllabes que contient les mots. Kellian rassemble les pièces et prononce chaque syllabe. Une fois l´image assemblée, il l´a colle dans la colonne correspondant au nombre de syllabes. C´est un exercice qui permet d´apprendre à manipuler les syllabes et prépare ainsi à la lecture.

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3 décembre 2009 4 03 /12 /décembre /2009 08:52
Kellian devait entourer les objets quand il entendait le son o. Mais il a fallu que je l´aide.Quand je lui demandait s´il entendait le son o, il répondait systématiquement que oui. Puis il écrit plusieurs fois le mot moto. Sur chaque ligne, il devait entourer chaque mot. Il a bien repéré que le mot moto était le deuxième.

Il s´est entraîné à écrire le o en cursive. Une fois en repassant les lettres, une fois librement.





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3 novembre 2009 2 03 /11 /novembre /2009 07:29
J´ai proposé des mots dans lesquels le son i apparaît en position initiale ou à l´intérieur d´une syllabe.

Kellian devait alors trier les mots contenant et ne contenant pas le son [i].


 
Il a bien compris la consigne et bien réussi. Puis, nous sommes passés à la fiche où il devait refaire l´exercice en collant les images. Il a commis beaucoup d´erreurs car il n´était plus concentré. Il a alors fallu que je le guide. Au prochain exercice sur la reconnaîssance des sons, il faudra que je réduise le nombre d´images à coller.

 
 
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